(no subject)

[breathing_point]

У меня сегодня состоялся очень любопытный разговор с вьюнушей одним. Остался он на второй год по причине сильной любви ( в 8 классе). Пока отношения утрясал, учеба осталась на тридцать третьем плане.

Пришел писать контрольную, но явно же ничего не знает и не понимает, что вообще надо.
На мой вопрос, не хочет ли он подучить ( до этого пропустил урок, потому могла такое предложить) и придти писать на консультацию, он ответил буквально следующее:
- Мне пох! Главное получить 4!
- Но мне не все равно. Если ты не знаешь, значит я плохо учу. Ты вообще эту тему понял ?
- Нет. Я вообще ничего не понимаю! ( Эдаким вызывающим тоном)
- А ты стараешься ?
- Вот еще! Все равно переведут!

Мне стало очень грустно. И за себя, и за образование в Латвии в целом.
Как бы я не старалась донести до всех, я не могу пройти весь путь. Они тоже должны пройти свою половину. Я могу разжевать и положить в рот, проглотить должны сами.

А образование ...Сейчас они создали такую систему, когда у нас всего 5 - 6 оценок в год. Этого катастрофически не хватает, что бы мотивировать их учиться. Хоть как то мотивировать. И оценки исправлять нельзя. Что опять же не дает детям возможности подучить и пересдать зачет. Добрать то, что не сумели, не допоняли, не доделали.

Да, их могут оставить на второй год. Но опять же только один раз. Сидя второй год ты можешь вообще учиться на двойки и тройки, второй раз оставить по закону не могут. Вот и этот вьюноше вообще не напрягается. Второй раз не оставят.

Comments

[nata_for]

Страшно обидно видеть такого ученика и понимать, что рычагов давления нет никаких, как нет и возможности все же научить его чему-то. Можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить. И отдельно жаль, что оценки исправлять нельзя... У нас в Финляндии так же - сын хотел исправить оценку, но получил ответ от учителя: "Надо было раньше учить и готовиться к контрольной!" Тут и мотивация учиться и что-то делать пропадает.

С другой стороны, не всем быть высоколобыми учеными. Мой же сын явно академически звезд с неба не хватает, но очень любит делать что-то руками и получать осязаемый результат. Как муж затеет какой-то мелкий ремонт и пойдет велосипед обихаживать, сын рядом. Планирует идти в училище, а не гимназию - сидеть над книгами он не хочет. Что ж, пусть так. Если потом захочет получить высшее образование, пойдет дальше учиться.

[breathing_point]

И все равно получается, что ребенок должен что то хотеть. И хотеть САМ. А когда это аморфная масса, то что мы из нее можем вылепить ?

[nata_for]

Я на стороне ребенка :), и мне часто кажется, что те его интересы, которые не лежат в плоскости школьной программы, школа склонна не замечать. Может быть, он интересуется театром, или чинит механизмы, или готовит, или хочет ухаживать за животными или что-то растить... Если это не часть программы и программа неинтересна, то все.

И насильно наверное все равно мало что вылепишь. Даже сли ребенок из-под палки выучит, сдаст, поступит, отучится - потом пойдет искать себя. Уж лучше в юности попробовать.

С другой стороны, если не учить, останется неучем, тоже не дело. Не знаю, это очень тонкая грань, межу научить и передавить.

[breathing_point]

Да мы то, учителя, тоже на стороне детей!
И пусть этот ребенок в юности пробует все, что возможно!. У меня дочка бесконечное количество кружков перебрала, Но я за. Пусть ищет себя сейчас.

[zhabba]

Я прочитала, подумала, потом прочитала еще раз. Поставила себя на место вьюноши. Еще раз подумала.
Короче, я из этого поста не вижу, в чем может состоять мотивация вьюноши учиться. "Ты должен" - это не мотивация. Учительницино "я тнбя учу-учу а ты не понимаешь" - это вообще, пардон, не мальчикова проблема, и манипулировать мальчиком при помощи этого аргумента - это отсылка к "Играм" Эриха Берна.

Мальчик, судя по всему, не имеет картины будущего. В рамках сегодняшнего дня он успешен, даже, скорее всего, крут в глазах одноклассников. Т.е сейчас ему ничего добиваться не надо, жизнь удалась. А то, что это связано с тем, как он состоится в бцдущем он, судя по всему, не понимает.
Это недостаток профориентации.
Парень не имеет цели, не понимает, куда ему и для чего двигаться дальше.
Человека, имхо, не укорять надо, а, поговорив на равных, обрисоватььему картину будущего. Перспективу расталкивателя тележек в супермаркете против перспективы, скажем, автомеханика в центре ев-автомобилей, против перспективы ракетостроителя. Ну, или пропорциональное в разных сферах. Чтобы он понимал, насколько высоко он метит и прикидывал пропорционально усилия.
Может, ему и впрямь не нужна высшая математика. Но при этом нужна обычная геометрия. Сделайте ему план. Типа: смотри, если хочешь добиться того и того, нужно сделать так то и так то.
Нарисовать ему путь. Чтобы ему не казалось, что у него впереди а)бесконечность времени и б)он прилагает усилия бесцельно.
У него должна висеть морковка перед носом, чтобы двигаться дальше.
А "получи хорошую оценку" - это не морковка, это навязывание человеку чужих ценностей.
Ну, имхо.

[breathing_point]

У нас очень хороший консультант по профориентации. Она действительно из кожи вон лезет, что бы их замотивировать. Показать, что жизнь может быть такая, а может вот такая.
И мама его не сидит. наверняка тоже обрисовывает ему дальнейшие морковки.
Но я вижу это как недостаток самомотивации. Я могу на ушах стоять и рассказывать про светлое будущее, но если он не понимает что работать СЕЙЧАС он должен сам, что бы в это будущее придти, то ничего не выйдет.

[zhabba]

Эх :(